高校科技伦理教育 的三重原则******
【专家视角】
作者：谢惠媛、常舒铭（分别系北京航空航天大学马克思主义学院教授，北京航空航天大学马克思主义学院硕士研究生）
随着科技的快速发展，科技伦理治理问题日益成为社会各界 的关注重点。加强科技伦理治理，需要发挥教育 的基础性和关键性作用。中共中央办公厅 、国务院办公厅印发的《关于加强科技伦理治理的意见》（以下简称《意见》）明确指出，要重视科技伦理教育 ，“将科技伦理教育作为相关专业学科本专科生、研究生教育的重要内容 ，鼓励高等学校开设科技伦理教育相关课程 ，教育青年学生树立正确的科技伦理意识，遵守科技伦理要求” 。作为培育科技创新领军人才的重要摇篮，高校应加快推进科技伦理教育 ，把科技伦理纳入教学，培养德才兼备、可堪大用、能担重任的栋梁之才。
高校科技伦理教育要取得成效，不仅要遵循科技伦理治理 的总体要求，而且要尊重教学规律，聚焦教育对象特点 。具体而言，应遵循制度与意识并重、目标与责任并重、规制与引领并重等三项原则 。
制度与意识并重
制度具有规范性和导向性，是开展有效治理 的重要保障。然而，单凭制度本身不足以激发遵守规范的自觉，不足以从源头上遏制违法违规行为 的发生。事实上 ，一项制度 的贯彻落实从根本上需要深层的伦理意识和道德观念作支撑。就行为性质而言，行为之所以被称作 是道德的，主要是因为行为者具有道德认知和伦理自觉，自愿恪守道德规范 ，而不仅仅 是因为行为表现得合乎道德 。诚如冯友兰所指出 的那样 ，道德行为是“对于道德价值有觉解，为道德而行的行为”。就制度现状而言，目前我国科技伦理规范和标准有待完善 、治理体系尚未成形，与科技发展相伴随的新问题往往倒逼制度作出回应 ，催生新 的规则。在转型升级阶段 ，伦理意识尤为必要且重要 。可以说，不管 是制度出台前 ，还是制度执行过程中 ，科技伦理意识都 是最后一道 ，也是最根本的一道防线。培养伦理意识与加强制度规范，共同构成科技伦理治理不可忽视的着力点 。
围绕科技伦理治理 的着力点 ，高校科技伦理教育应双管齐下 ，激励学生把外在 的规范转化为内在的需要 。有调查表明 ，一些理工科学生对科技伦理抱有偏见 ，不重视学习规章制度 ，或者理解不全面 、不透彻，处于“熟知而非真知” 的状态。鉴于此 ，教师应一方面向学生系统讲解我国相关道德准则和法律法规，介绍国际社会伦理建议书或伦理指南，帮助他们明确科技活动有制可依、有规可守 ，另一方面给他们讲解道德 的本质和功用等基本原理，并借助情景模拟或场景再现等方式，引导他们思考该情境中存在 的伦理问题，使其强化伦理信念 ，做到知其然、知其所以然、知其所以必然，从而在价值理念上捍卫科技伦理 的权威性。此外 ，高校还可通过辩论赛 、知识竞赛 、社会调研和网络宣传等多种形式，营造教育氛围 ，多渠道帮助学生把制度规范内化于心，自觉以制度为准绳 ，在科技活动中始终保持伦理敏感度，发现与抵制违反科技伦理要求 的行为 ，在个体层面真正做到伦理先行 。
目标与责任并重
科学研究与技术应用是有目的性 的行为活动。这些目标不仅指向物的推进，关乎某一特定科技领域的突破，同时也应指向人 的发展 ，体现“术”与“道” 的有机统一 。就《意见》而言 ，科技伦理治理 的总体目标、科技伦理原则等 ，都不同程度地体现了对人之发展的高度重视。明乎此，才能理解“科技无禁区”的谬误 ，避免陷入技术“价值中立论”陷阱。与正确理解目标同样重要 的是培育责任感。责任与目标紧密相连，在强烈 的社会责任感驱动下 ，科技活动更有可能减少“脱靶”概率 、降低伦理风险，更好地服务于人的发展。目标与责任相辅相成 ，充分体现科技伦理的落脚点 。
着眼于科技伦理 的落脚点 ，高校科技伦理教育应帮助学生全面深入地把握科技活动 的目标 ，培养与提升社会责任感。当前，一部分大学生单纯关注技术的推进，却忽视技术的根本指向，忽略人的发展问题。他们认为应严格区分研究与应用 ，主张前者在价值上 是中立 的 ，不应为其设置禁区，也无须承担社会责任 。但通观生命科学、合成生物学和人工智能等高新技术领域 ，不难发现 ，科学研究与技术研发应用之间的边界逐渐变得模糊。加之 ，科技领域本身专业性强 、技术壁垒高 ，事前风险研判难度大。著名的“科林格里奇困境”提醒我们 ，当代科学技术 的可控性正变得越来越小 ，技术对人 的影响很难在短期内清晰把握 ，只有通过人与技术 的交互关系才能逐步呈现出来 ，但此时技术已对社会产生广泛且深远 的影响。对此，高校科技伦理教育应引导学生关注人的发展问题，从工具理性和价值理性等多个角度思考行为责任，负责任地开展创新性研究。
规制与引领并重
科技向善具体表现为 ，科技活动遵守道德准则，要满足人民对美好生活 的需要。从这个意义上讲 ，科技伦理的作用首先表现为 ，给科技活动提供必要规范，避免其侵害人的生命安全 、身心健康和人格尊严 ，防止其危害社会安全、公共安全 、生物安全和生态安全。除此以外 ，科技伦理还应发挥价值引领作用，引导科技朝着增进人类福祉 的方向发展，使科技更好地造福人类。换言之，科技伦理不仅要扮演好“守门人”角色 ，为制度制定 、伦理审查和监管等提供价值支撑 ，而且还应为研究指引新方向 、提供新空间。
从科技伦理 的作用功能出发，高校科技伦理教育应帮助学生掌握与守好科技活动 的底线和红线，同时帮助他们合理把握人与技术 的共在关系，多维理解生活图景 ，使其在深化认识过程中激发主动性和创造力 ，以科技呈现生活 的丰富样态，避免技术应用挤压生活空间而导致生活扁平化 。这 是实现科技创新与科技伦理良性互动的应有之义 ，也 是助推人民群众过上有尊严 的美好生活 的必然要求 。
高校科技伦理教育事关科技人才队伍建设 、事关科技发展方向，是加强科技伦理治理的基础性 、长远性要素 。必须坚持正确原则 ，切实做到意识与制度并重、责任与目标并重 、引领与规制并重，在培养更具伦理精神的未来科技工作者方面发挥更为积极的作用 。
《光明日报》（ 2023年01月03日 15版）
春节互联网红包大战变“低调”******
广州日报讯 (全媒体记者 文静)与往年不一样 ，今年互联网大厂“抢红包”显得有点“冷淡”。目前，抖音 、快手、百度、支付宝等已公布了新年红包玩法，其他大厂却显得低调 。记者观察到 ，在互联网存量竞争时代 ，互联网平台通过红包“拉新”的意义已不大 ，来到2023年 的春节，平台在玩“抢红包” 的同时，加入了更多科技元素与民俗内容。
抢红包融入了新技术、新玩法
记者留意到 ，目前公布春节“红包”玩法 的互联网平台有快手 、抖音 、百度 、支付宝等 ，当中玩法各有不同 ，但相比过去简单直接的“拼手速”“摇一摇”，更多 是融入了新技术、新玩法，以及春节相关 的民俗 。
据了解，1月10日，快手红包活动上线 ，“兔兔大合成”“集福卡”“跳一跳”等众多玩法均有大额红包和好礼。快手的介绍页显示“春节上快手 ，瓜分20亿”。
支付宝今年 的“集五福”活动于1月10日正式启动 ，据介绍 ，今年在线下支付得福卡、AR扫福 ，以及为视障人群定制的“摇一摇”等传统玩法基础上，新增了多种集福卡方式，包括“AI画年画”得福卡、看直播得福卡等。同时 ，除了红包外，合成五福后，用户可限时领取五福非遗数字藏品。
百度今年的新春红包，加入AR找好运 、AI扫脸测福气、拍照识花等多场景趣味玩法，活动时间从现在一直延续到2月5日元宵节。百度称，这是AIGC(人工智能自动生成内容)开启的农历新年。
随着互联网用户增长见顶，春节红包对于新增用户的刺激有限，有大厂内部人士对记者表示，今年虽然平台依然有做“抢红包”活动，但并没有主动去传播 。
那么 ，历时多年的互联网“抢红包”在未来 是否会延续 ？资深产业观察家丁少将表示 ，未来春节抢红包活动还会持续 ，“对于互联网企业来说 ，营销活动只 是辅助 ，吸引用户的关键还 是产品本身的竞争力，包括精准 的人群定位 、稳定 的技术支撑、创新 的用户和内容运营等。”
